เว็บสล็อตแตกง่าย การตรวจสอบความเป็นจริงสำหรับสถาบันการศึกษาทางไกลแบบเปิด

เว็บสล็อตแตกง่าย วิสัยทัศน์การเรียนรู้แบบเปิดและทางไกล หรือ ODL ของการจัดหาที่เข้าถึงได้ ต้นทุนต่ำ และมีคุณภาพสูงไม่เคยมีความเกี่ยวข้องมากนัก เนื่องจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบเดิมทั่วโลกยังคงถูกรุมเร้าด้วยความท้าทายในการเข้าถึง ต้นทุน และประสิทธิภาพการทำงานแต่ ODL – รวมถึงการเรียนรู้ออนไลน์แบบเดิม – ประสบความสำเร็จในด้านการเข้าถึงและความสะดวกมากกว่าในประสบการณ์และผลลัพธ์ สถาบันเหล่านี้ยังไม่ได้สร้างกรณีที่น่าเชื่อถือสำหรับคุณธรรมด้านการสอนตามรายงานฉบับใหม่

ในฐานะผู้ให้บริการที่เติบโตเต็มที่และท่ามกลางการแข่งขันใหม่

จากทั้งมหาวิทยาลัยทั่วไปและสตาร์ทอัพ มหาวิทยาลัยผู้เชี่ยวชาญ ODL เสนอบทเรียนมากมาย แต่จำเป็นต้องพูดโดยตรงกับจุดแข็งของพวกเขาและความเป็นจริงใหม่ รายงานที่เผยแพร่โดยเครือจักรภพแห่งการเรียนรู้หรือ CoL กล่าว

มหาวิทยาลัยผู้เชี่ยวชาญ ODL ควรเรียกร้องอุดมคติในการก่อตั้ง แต่ให้ประเมินความก้าวหน้าอย่างชัดเจนยิ่งขึ้น ประโยชน์มหาศาลจะมาจากการติดตามอย่างสร้างสรรค์และการเปิดเผยตัวชี้วัดประสิทธิภาพของนักศึกษาและสถาบันที่สำคัญ ตลอดจนการวินิจฉัยว่าเข็มเคลื่อนอะไร รายงานกล่าว

“กระแสน้ำกำลังเปลี่ยนไปใช้โซลูชัน ODL เฉพาะกลุ่มซึ่งจะยากต่อกระแสหลัก และการนำ ODL ไปใช้โดยมหาวิทยาลัยทั่วไปที่แยกส่วนนวัตกรรมและยับยั้งการประหยัดจากขนาด” กล่าว

ผลการวิจัยที่เผยแพร่โดย CoL เน้นว่ามหาวิทยาลัย ODL เป็นผู้บุกเบิกวิธีการสอนและสนับสนุนและเปิดเส้นทางสำหรับนักศึกษานอกหลักสูตรในการศึกษาระดับอุดมศึกษา รายงาน

_โดย Richard Garrett ผู้อำนวยการ Observatory on Borderless Higher Education ตรวจสอบมหาวิทยาลัยที่เชี่ยวชาญทั้งแบบเปิดและทางไกล 10 แห่ง และตั้งคำถามเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของสถาบันเหล่านี้เมื่อวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่เปิดสอนหลักสูตรและโปรแกรม ODL

“สถาบัน ODL ก่อตั้งขึ้นเพื่อจัดการกับข้อจำกัดในการเข้าถึง ต้นทุน 

และประสิทธิภาพของมหาวิทยาลัยทั่วไป … ตอนนี้ [ตอนนี้] เหมาะสมแล้วที่จะทบทวนความคืบหน้ากับอุดมคติในการก่อตั้งเหล่านี้” เขากล่าว

รายงานจะพิจารณาลักษณะและวิถีของสถาบัน ODL ผู้เชี่ยวชาญ โดยมุ่งเน้นที่ข้อมูลประสิทธิภาพของนักเรียนและข้อมูลผลิตภาพของสถาบันโดยเฉพาะ เมื่อเปรียบเทียบแล้ว จะเปรียบเทียบสถาบันหรือบริษัท ODL อื่นๆ อีก 18 แห่งทั้งในและนอกเครือจักรภพ

Garrett กล่าวว่าสถาบันอุดมศึกษา ODL ที่อุทิศตนในวันนี้ไม่ใช่โดเมนของผู้เชี่ยวชาญเป็นอันดับแรกและสำคัญที่สุดอีกต่อไป ในปี 1990 การเพิ่มขึ้นของการเรียนรู้ออนไลน์ได้ให้คำมั่นสัญญาว่าจะปรับปรุงสถาบัน ODL ผ่านการโต้ตอบ การมีส่วนร่วม และการจำลอง – และดึงดูดทั้งมหาวิทยาลัยทั่วไปและภาคเอกชน

โมเดลใหม่ช่วยผลักดันเป้าหมายที่ยืนต้นของสถาบัน ODL โดยขยายการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาและลดค่าใช้จ่ายในขณะที่ยังคงคุณภาพ และเป็นเครื่องมือในการจัดการกับความสามารถในการจ่ายและประสิทธิผลในการศึกษาระดับอุดมศึกษากระแสหลัก

Garrett กล่าวว่า “การเรียนรู้ออนไลน์ที่พุ่งสูงขึ้นขนานไปกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั่วโลก ทำให้เกิดแรงกดดันด้านความสามารถ ต้นทุน และคุณภาพใหม่ๆ

ด้วยเหตุนี้ ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาจึงได้เห็นการทดลองเชิงสถาบันและเชิงพาณิชย์มากมายด้วยการเรียนรู้ออนไลน์ซ้ำๆ กันในรูปแบบต่างๆ โดยไม่คำนึงถึงประเทศ นักศึกษาระดับอุดมศึกษาส่วนใหญ่ยังคงเรียนแบบตัวต่อตัวในสถาบันแบบเดิม แต่สัดส่วนที่เพิ่มขึ้นทำทั้งหมดจากระยะไกลและประสบการณ์ของนักศึกษา ‘แบบดั้งเดิม’ ก็ผสมผสานวิธีการแบบเดิมและเทคโนโลยีใหม่เข้าด้วยกันมากขึ้น

Garrett กล่าวเป็นตัวอย่าง รายงานจาก Online Learning Consortium ในสหรัฐอเมริกา ซึ่งเดิมคือ Sloan-C ได้จัดทำแผนภูมิการเติบโตของนักศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เรียนหลักสูตรออนไลน์อย่างน้อยหนึ่งหลักสูตร รายงานล่าสุดแสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนมากกว่า 7 ล้านคน หรือประมาณหนึ่งในสาม เรียนหลักสูตรออนไลน์อย่างน้อยหนึ่งหลักสูตร

ปัจจุบันมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในสหรัฐฯ หลายร้อยแห่งเปิดสอนหลักสูตรออนไลน์และหลักสูตรระดับปริญญาเต็ม ขณะที่ในมาเลเซีย โครงการริเริ่ม Asia eUniversity เป็นความพยายามที่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลในการเปิดทางให้มหาวิทยาลัยในประเทศสามารถเสนอหลักสูตรปริญญาออนไลน์ที่เพิ่มจำนวนขึ้นเรื่อยๆ แก่ผู้ชมในวงกว้างขึ้น

รัฐบาลศรีลังกาได้ลงทุนในการดำเนินการบริการการศึกษาทางไกลออนไลน์ระดับชาติเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการเรียนรู้ออนไลน์ในระดับอุดมศึกษาของรัฐ เว็บสล็อต , สล็อตแตกง่าย